De acuerdo al estudio “Colombia Prehispánica. Regiones arqueológicas”, realizado por el ICANH en 1989, se pueden determinar once regiones, que representan una herramienta conceptual y metodológica para la exposición de los datos de una manera sistemática: La Costa Atlántica, la Montaña Santandereana, el Valle Intermedio del Río Magdalena, el Macizo Central Antioqueño, la Altiplanicie Cundiboyacense, la Cuenca Montañosa del Río Cauca, la Costa del Océano Pacífico y Vertiente Oeste de la Cordillera Occidental, el Macizo Colombiano - Alto Magdalena, el Macizo Andino del Sur, los Llanos Orientales y la Amazonía Colombiana.

El estudio mencionado presenta algunas consideraciones respecto a la dificultad de intentar trazar una historia del actual territorio colombiano, desde su más remoto pasado. En primera instancia, la heterogeneidad geográfica del territorio señala una constante, dentro de la cual la adaptación del hombre produjo respuestas diferentes que incidieron en la pluralidad de los desarrollos culturales del pasado. De otra parte, es imposible asimilar zonas a territorios étnicos de la antigüedad, dada la existencia de un vector diacrónico que indica cambios en las fronteras y procesos de desaparición y reemplazo de unos grupos por otros. Por último, es notoria la existencia de zonas aún inexploradas o muy precariamente conocidas, en oposición a otras con numerosos datos y una larga tradición en investigaciones.

Centros de Formación y de Investigación para la Conservación y Restauración

Los procesos formativos en el campo patrimonial se encuentran en vía de reflexión, análisis y consolidación en los diferentes niveles educativos. Si bien se han dado importantes pasos para el posicionamiento de la profesión en el país, a través de programas con más de veinte años de trabajo constante y del interés de diversas facultades de arquitectura por la formación especializada en conservación y restauración del patrimonio arquitectónico, particularmente a nivel de estudios de postgrado, el reto de consolidar esta área como un campo profesional que logre incidir en las estructuras culturales, políticas y administrativas, así como en el mundo de la sociedad, aún continúa.

Area de Formación de la Dirección de Patrimonio

Trabaja a nivel de educación no formal, en el diseño y elaboración de un conjunto de orientaciones pedagógicas para la formulación de programas de formación en valoración del patrimonio cultural, con el propósito de ofrecer un banco de herramientas reflexivas y prácticas que brinden un soporte técnico desde la perspectiva pedagógica, a diferentes gestores y promotores de la formación cultural, tales como maestros, líderes culturales de las comunidades, comunicadores y funcionarios de entidades privadas y publicas, nacionales, regionales y locales, que tengan la responsabilidad y el interés por desarrollar proyectos, para que diferentes sectores de la población conozcan, comprendan, valoren y cuiden su patrimonio cultural.

En este mismo sentido, y en coordinación con el Ministerio de Educación, implementa -en cincuenta escuelas- el tema de patrimonio y cultura, así como el paquete “Material didáctico para maestros, patrimonio mundial en manos de jóvenes, conocer, atesorar y actuar”, elaborado por la Unesco.

Centro de Restauración Nacional

El Centro de Restauración Nacional fue el primer centro de formación en este campo en el país, y gracias a su experiencia y trayectoria ha sido posible la consolidación de ofertas profesionales en diversas áreas especializadas, a través de convenios de cooperación con centros universitarios. Las acciones que adelanta se enmarcan dentro de los proyectos estratégicos de la Dirección de Patrimonio:

Centro Nacional de Restauración

Archivo Oficina de Prensa. Ministerio de Cultura.

Foto: Claudia Rubio.

Declaratoria de los bienes de interés cultural (BIC)

Diagnóstico del estado de conservación de los bienes de interés cultural

Conservación preventiva de los BIC

Evaluación de propuestas de Intervención sobre BIC y definición de competencias

Intervención de bienes muebles e inmuebles de interés cultural

Fomento al registro, la conservación y restauración del patrimonio artístico nacional

Fomento a la investigación del patrimonio tangible colombiano

Investigación sobre agentes de deterioro en los BIC.

Capacitación y actualización de funcionarios que actúan directamente sobre el patrimonio

Centros de formación y de investigación para la conservación y restauración del patrimonio.

Escuelas talleres de restauración

Las escuelas talleres de restauración se iniciaron a partir de la experiencia española, que buscaba valorar el patrimonio cultural y natural como fuente de empleo y riqueza, capacitando a jóvenes en oficios de conservación y restauración.

En Colombia existen tres escuelas, ubicadas en centros urbanos con una gran riqueza patrimonial. La Escuela Taller de Cartagena de Indias fue la primera en crearse en el año de 1992; posteriormente, el programa se amplió a las ciudades de Mompox y Popayán.

Estas escuelas promueven la formación de jóvenes en oficios tradicionales de la construcción, mediante la ejecución de obras para la conservación y mantenimiento de espacios urbanos y medio ambiente. El programa académico ofrece formación en una de las siguientes tres áreas: albañilería, carpintería y forja, así como cursos complementarios en jardinería -dirigida a la siembra, mantenimiento y propagación de especies nativas-, historia local, técnicas de construcción, de representación, lenguaje, matemáticas y técnicas empresariales.

Pregrado de Restauración de Bienes Muebles. Universidad Externado de Colombia

Este programa de formación de restauradores de bienes muebles, segundo en antigüedad en América Latina, adquirió reconocimiento como carrera universitaria en 1993, después de 14 años de haberse desarrollado en Colcultura, hoy Ministerio de Cultura.

Forma profesionales bajo un diseño curricular de cinco años, en el que intervienen las ciencias sociales y humanas, las ciencias naturales y los saberes propios de la restauración. Es un programa que procura fomentar la investigación, mediante la elaboración en los últimos tres semestres de trabajos que se constituyen en aportes para comprender con mayor profundidad las necesidades del patrimonio y las alternativas de solución a éstas. Estos trabajos abordan desde estudios de lo precolombino hasta el patrimonio artístico actual y han servido para investigar e intervenir colecciones a través de los procesos de formación. Desde 1996 hasta la fecha se han restaurado más de 250 bienes culturales.

El total de estudiantes que han ingresado al programa desde 1994 es de 148 en seis promociones, y la presencia regional es del 15%. A partir del reconocimiento de la formación de restauradores de bienes muebles en el programa de pregrado, se han otorgado 62 títulos profesionales de Restaurador de Bienes Muebles, 50 de éstos a los restauradores formados en Colcultura, homologados a nivel universitario.

Maestría en Restauración de Monumentos Arquitectónicos de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana

Este es uno de los primeros programas académicos de postgrado que se ofrecen en el país en el campo de la restauración.

La Maestría en Restauración de Monumentos Arquitectónicos entiende el monumento a la luz del contexto urbano del cual hace parte y lo concibe al interior del tejido urbano en donde está inserto, lo que le proporciona su sentido. Trata así de avanzar en la búsqueda de una aproximación a los procesos culturales que están en la base de la producción de los hechos urbanos.

En su desarrollo, el programa académico se propone abordar el tema de la intervención, no sólo de los monumentos sino del patrimonio construido, en un sentido genérico, y por ello trabaja esta problemática en el contexto de la ciudad y su territorio, abordando como temas de reflexión la relación edificio patrimonial - ciudad y la relación edificio patrimonial - ciudad - región.

El camino para indagar en las problemáticas mencionadas es la investigación, íntimamente ligada al Taller de Intervención, el cual se concibe como eje central del proyecto académico. En él se analizan las diferentes tendencias y escuelas de pensamiento en el campo de la conservación patrimonial en el mundo, se posibilita una reflexión sobre las características del patrimonio construido en el contexto cercano y las implicaciones relativas a su intervención.

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